ilmastointi

Termi ilmastointi tulee psykologian alalta. Tässä tehdään ero klassisen ja instrumentaalisen tai operatiivisen ilmastoinnin välillä.

Hoitoa käytetään pääasiassa oppimisessa ja koulutuksessa. Kriitikot pitävät lähestymistapaa ilmastointiin liian yksipuolisena, koska liian monet muut oppimismuodot jätetään huomiotta tai ovat jopa vaarallisia, jos oppiminen rappeutuu kouluratsastukseen.

Mikä on ilmastointi?

Käsitys ilmastoinnista tulee psykologian oppimisesta. Pohjimmiltaan kyse on tiettyjen reaktioiden saavuttamisesta tietyillä ärsykkeillä.

Erotetaan toisistaan ​​klassinen ilmastointi ja instrumentaali tai operatiivinen ilmastointi. Klassisessa hoitoon jatkuvat spesifiset ärsykkeet ja myöhemmät palkkiot laukaisevat luotettavasti fyysisiä tai käyttäytymisreaktioita. Ensimmäinen esimerkki tästä klassisesta ilmastoinnista oli Pavlovian koiria. Ivan Petrovich Pavlov löysi nämä reaktiot sattumalta ja tarkensi sitten tätä havaintoa kokeilulla soittamalla aina kello ennen ruuan antamista laboratoriokoirilleen.

Tällä tavoin hän saavutti koekoirissaan, että he alkoivat suolautua, ennen kuin heille annettiin ruoka. Instrumentaalinen tai operanttinen ilmastointi alkaa aina jo olemassa olevasta peruskäyttäytymisestä, joka tapahtuu spontaanisti. Palkitsemalla tai rankaisemalla niin kutsuttua positiivista tai negatiivista vahvistinta oppimispsykologiassa on mahdollista joko lisätä tätä käyttäytymistä positiivisissa vahvistimissa tai vähentää sitä negatiivisissa vahvistimissa.

Toiminta, vaikutus ja tavoitteet

Klassista hoitoa voidaan käyttää erityisesti kokeissa, mutta tässä muodossa siitä ei ole hyötyä psykologian oppimisessa. Se toimii vain selittävänä mallina käyttäytymiselle, jota aikaisemmin ei ymmärretty.

Pikemminkin nämä havainnot ovat usein hyödyllisiä psykosomaattisten valitusten selvittämisessä. Siten tiedostamatta, pelottavissa tilanteissa esimerkiksi ärsykkeen esiintyminen, jota sattuu olemaan, voi johtaa allergisiin reaktioihin. Kun hoidetaan tällaista allergiaa, voi olla hyödyllistä määrittää, milloin tämä reaktio esiintyi, ja siten selvittää yhteys. Kohdennetulla vasta-aineella voidaan sellaisia ​​psykosomaattisia sairauksia hoitaa, vähentää tai jopa parantaa hyvin.

Se on erilainen operanttisella tai instrumentaalisella ilmastoinnilla. Tämä muotoilu on nykyään hyvin yleinen. Aina on tietty taustalla oleva käyttäytyminen, joka tulisi muuttaa ilmastoinnin avulla. Positiiviset vahvistimet tunnetaan myös palkkioina, negatiiviset vahvistimet rangaistuksena. Se riippuu siitä, mitä ilmastointi saavutetaan, onko parempi työskennellä positiivisten tai negatiivisten vahvistimien kanssa. Nykypäivän oppimispsykologiassa on varmaa, että vain positiiviset vahvistimet voivat vaikuttaa tiettyihin oppimisen vahvuuksiin siten, että niitä laajennetaan ja näytetään yhä enemmän. Kiitetyt yrittävät kovasti saada enemmän kiitosta.

Esimerkki olisi palkita hevonen, jonka on tarkoitus näyttää tiettyjä temppuja vapauden kouluratsastuksessa houkuttelemalla tai houkuttamalla. Ajan myötä se näyttää nämä käytökset niin varmasti, että se voidaan suorittaa luotettavasti yleisön edessä olevassa näyttelyssä. Samalla hevosella on saattanut olla taipumus potkaista, kun se kaappaa kaviota aiemmin. Heitä ei sitten kiitetä tästä käytöksestä, vaan heitä rangaistaan ​​esimerkiksi iskulla, epäystävällisellä kieltäytymisellä tai yksinkertaisesti siitä, että he eivät saa herkkua naarmuuntumisensa jälkeen. Jos sorkat ovat olemassa ilman askelta, he saavat mailan.

Hevonen todennäköisesti lopettaa askeleen naarmuttamalla kavioita ajan myötä, koska se on altistettu negatiivisille vahvistimille ei-toivotun käytöksen vuoksi ja positiiviselle vahvikkeelle halutun käytöksen vuoksi. Tänään käydään paljon keskustelua siitä, työskentelevätkö lapset enemmän positiivisten kuin negatiivisten vahvistajien kanssa, etenkin koulussa. Aiemmin rangaistuksia oli enemmän, tänään kiitetään enemmän, jotta lapset saavat osallistumaan luokkaan.

Löydät lääkkeesi täältä

Riskit, sivuvaikutukset ja vaarat

Kritiikki ehdollistamisen suhteen johtuu pääasiassa siitä, että siinä jätetään huomiotta monet muut oppimisen näkökohdat. Tähän sisältyy useimpien elävien olentojen ja ihmisten luonnollinen uteliaisuuskäyttäytyminen sekä mallilla oppiminen, ts. Muiden sosiaalisesti elävien eläinten tai muiden ihmisten havaitun käyttäytymisen jäljittely.

Muita kriittisiä kohtia on, että ehdollistaminen voi myös harjoitella haitallista käyttäytymistä, esimerkiksi ylistämällä ei-toivottua kielteistä käyttäytymistä. Tällainen koira on mahdollista kouluttaa vaaralliseksi kävelijäksi. Esimerkkejä hyvistä ja huonoista arvosanoista kouluissa positiivisina ja kielteisinä vahvistimina voidaan käyttää selittävänä mallina havainnollistaakseen sitä, missä ilmastoinnin ongelmat ovat edelleen olemassa. Jos lapsi kokee alusta alkaen, että hän saa aina hyviä arvosanoja saavutuksistaan, hän tuntee olevansa varma koulussa ja yrittää vielä enemmän.

Kotiin lapsi saa ylimääräisiä kiitoksia vanhemmilta tai muilta perheenjäseniltä ja tuntee olevansa edelleen validoitu. Voidaan olettaa, että sellaisesta lapsesta kehittyy edelleen hyvä oppilas. Erilainen on lapsi, joka saa enimmäkseen huonot arvosanat koulun alussa. Se pitää tätä rangaistuksena, kotonaan vanhempien pettymyksen lisärangaistuksena ja voi siten menettää kokonaan halua oppia ja kieltäytyä enemmän tai vähemmän koulusta.